Юный редактор стенной газеты [Изд. 1961] - Алексей Иванович Цветов

— Хорошо, — соглашается автор, — его имя назову, но можно мне самому не подписывать заметки?

— Тоже нельзя.

— Тогда подпишите мою заметку псевдонимом.

Уступчивый редактор соглашается на такую сделку, и так под заметкой вместо фамилии автора появляются подписи: «Шило», «Глаз», «Наблюдатель». Ходит потом автор около газеты и радуется: «Вот как я сумел хорошо написать: и покритиковал, и друг на меня не обижается». Редактор тоже доволен, — обошлось тихо, друзья не поссорились. Какая же это критика?

Глубоко ошибаются те редакторы, которые считают, что критические заметки юнкоров, напечатанные в газете за их подписями, могут посеять раздор. Это излишняя, ненужная и вредная боязнь.

В настоящем пионерском коллективе критика и самокритика живет открыто и правильно воспринимается всеми пионерами. Она подтягивает не только тех, о ком пишут, но и тех, кто пишет.

Образец удачной сатирической газеты.

Нужно, чтобы стенная газета воспитывала у своих юных читателей правильное отношение к критике, учила их с уважением относиться к голосу товарищей, голосу коллектива.

Редактор должен требовать от юнкоров прямой, честной, правдивой пионерской критики. Вместе с учителем он должен разъяснять юнкорам настоящее понимание дружбы, чтобы все ребята выступали в газете открыто и честно, глубоко убедившись в справедливости своих замечаний.

Кто из вас согласится дружить с неискренним человеком? Никто! Ведь дружба — это искренность! Искренность во всем — и в уважении, и в привязанности, и даже в критике.

Кто первый заметит твои недостатки? Друг! А кто первый скажет тебе об этом? Друг. Плохой друг тебе во всем поддакнет, спорить не станет. Хороший — остановит. И на его критику не обижайся. Помни: «кто друг прямой, тот брат родной».

В письме к пионерам Игарки, задумавшим написать книгу о своих делах, А. М. Горький советовал: «…посмеяться над собой не бойтесь, самокритика так же необходима, как необходимо умываться».

Этот совет очень кстати записать в свой блокнот каждому редактору стенной газеты и сделать его постоянным правилом работы с юнкорами.

ДЕЙСТВЕННОСТЬ И ОБСУЖДЕНИЕ ЗАМЕТКИ

Воспитание, указывал выдающийся советский педагог А. С. Макаренко, идет в коллективе, для коллектива и через коллектив. И, пожалуй, трудно найти более действенного коллективного воспитателя, чем стенная газета. Ведь всякая газета рождается в коллективе, для коллектива и воздействует на читателей через коллектив. Главное во всякой газете — ее непосредственное воздействие на читателей. Если высказанная в заметке мораль воспринимается всеми читателями, — заметка быстро создает вокруг себя общественное мнение и всей своей воспитательной силой начинает влиять на критикуемого.

Эта сила воздействия от короткого разговора у газеты по поводу поступка может быть продолжена на обсуждении заметки на сборе совета отряда или на собрании класса, в котором учится критикуемый.

Когда в одной из школ ученики 5-го и 6-го классов 1 сентября пришли на занятия неподстриженными и, несмотря на указания, многие продолжали ходить с длинными волосами, в газете появилась карикатура «Волосатики». Сильная рука парикмахера громадными ножницами, собрав в пучок вихры, обстригала их. Ребята посмеялись, подвели к газете вихрастых упрямцев. Но, когда эту карикатуру стали обсуждать в классах и поговорили о каждом, кому она была адресована, в школе вскоре подстриглись все, и даже самые большие любители причесок.

При таком обсуждении и карикатура, и заметка, и статья становятся настоящим голосом коллектива, а сама газета вырастает в глазах ребят в зоркого воспитателя, с замечаниями которого нельзя не считаться.

Особенно возрастает роль газеты, если она после обсуждения не забывает коротко сказать читателям, какие меры приняты «по следам заметок», а по надобности сообщает, как исправляются ученики, о которых писала газета.

Для этого редколлегия должна пройти по следам выступлений, вовремя поддержать, поощрить тех, кто послушался совета газеты, стал исправляться, или строго спросить с нерадивого: «Почему не держишь своего слова?»

Газета не должна забывать, о ком и о чем приходилось ей писать в течение всего учебного года.

Когда через четыре месяца после появления карикатуры в школе опять появились «волосатики», редколлегия снова вытащила их на свои страницы. Среди новогодних телеграмм деда Мороза можно было встретить и телеграмму к «волосатикам»: Мороз, с веселой издевкой, перечисляя фамилии обросших чубами, советовал им для приличия заплести косички и обещал выслать ленточки.

Образец сатирической газеты.

Это короткое телеграфное напоминание по своему действию оказалось равным большой заметке. Издевка Мороза окончательно сломила любителей вихрастых причесок. Самые упорные сдались и подстриглись еще раз. Газета добилась своего. А в школе все ребята о ней с уважением заговорили: «Наша газета все замечает и никогда ничего не забывает!»

РАБОТА РЕДАКТОРА

Работа редактора — ответственная и серьезная работа. Он должен уметь не только руководить редколлегией, но и правильно отбирать нужный материал, уметь выделить в этом материале главное и выправить, обработать заметки так, чтобы после сокращения всего лишнего, не имеющего отношения к теме, главное стало для читателей ясным и доходчивым.

Как-то в одной из пионерских газет были помещены дружеские шаржи на редактора школьной стенной газеты.

На одном рисунке он был изображен с громадными ножницами. Редактор держал длинную, заметку и старательно выстригал из нее лишние строчки; на другом редактор, засучив рукава, тщательно выжимал из заметок «воду», которую юнкоры нередко добавляют в свои заметки, чтобы они вышли подлиннее.

Любят неопытные юнкоры большие заметки и часто даже гордятся ими: вот, мол, я какую написал.

И очень плохо, когда редактор принимает эту заметку и даже похваливает: «Молодец, пиши такую же в следующий номер». Просит написать, а сам думает: «Пиши, пиши, из длинной заметки короткую я всегда сделаю».

Перед выпуском он берет красный карандаш, и начинается редактирование: нужная строка — оставляет, ненужная — вычеркивает, потом он эту заметку режет, клеит, соединяет и помещает в газету. А прочтет ее автор и с обидой — к редактору:

— Что же ты сделал с моей заметкой? Моя была большая, а эта…

— Но ведь не мог же я поместить в газету такую длинную, — объясняет редактор.

— А если не мог, так зачем брал?

— Вот еще, и не сократи! На то я и редактор, чтобы вычеркивать лишнее.

Конечно, редактор прав. Заметки должны быть лаконичные, содержать в себе только главное, нужное. Но прав и автор. Ему хочется видеть в газете заметку такой, какую он написал, а не в том виде, как сократил и обработал редактор. Если редактор не верит в силы